微信图片_20210629100135.jpg

Главная страница >> Общество >> текст

Кузницы специалистов прикладных направлений

2022-01-17    

  • 微信截图_20220117173140.png

< >

Кузницы специалистов прикладных направлений


ЧЭНЬ ЯНЬ


Магистратура в Китае разделяется на академическую и профессиональную. На академических программах готовят педагогов и научно-исследовательских работников, тогда как на профессиональных – квалифицированных специалистов, которые по окончании вуза сразу приступают к выполнению рабочих обязанностей в конкретных отраслях народного хозяйства. Так сложилось, что степень академического магистра в Китае ценится больше, поэтому это направление подготовки долгое время преобладало, и на него пытались попасть почти все бакалавры.

Однако не так давно Школа экономики престижного шанхайского Университета Фудань объявила, что с 2022 г. больше не будет набирать магистров академического направления. Эта новость возымела эффект разорвавшейся бомбы. Решение не набирать академических магистров в последние несколько лет также приняло руководство некоторых институтов Пекинского университета, Китайского народного университета и многих других китайских вузов.

Высшее образование в Китае стало более доступным и массовым, а социально-экономическое развитие диктует увеличение запроса на специалистов в прикладных отраслях, поэтому система образования вынуждена подстраиваться под эти изменения.


Профессиональная магистратура становится мейнстримом

Количество обучающихся на программах профессиональной магистратуры постоянно увеличивается. Если в 2015 г. в Китае насчитывалось только 44% профессиональных магистра, что было не сильно меньше, чем академических магистров, то в 2017 г. набор на профессиональные программы подготовки впервые превысил набор на академические программы. В 2019 г. перекос в сторону профессиональной магистратуры лишь увеличился: на ее программах числилось 58,5% всех китайских магистров.

«Сокращение набора в академическую магистратуру направлено на адаптацию системы подготовки магистров», – отмечает известный китайский педагог Сюн Бинци. По его мнению, магистратура – это лишь ступень к будущей учебе или работе. Если на программах академической подготовки будет слишком много магистров, многие из них не поступят в докторантуру и не продолжат научную деятельность, что аналогично нецелесообразному использованию образовательных ресурсов. Главный редактор китайского образовательного сайта Education Online Чэнь Чживэнь также считает, что в Китае уже очень много магистров, но потребность в исследователях по-прежнему невелика, да и далеко не все магистры способны к исследовательской деятельности.

В июле 2020 г. на Всекитайской конференции по магистерскому образованию отметили, что в КНР стремительно растет спрос на квалификационных специалистов прикладных специальностей, поэтому в будущем обучение магистров больше не будет ориентировать на под

готовку научно-исследовательских работников, а будет ставить целью подготовку специалистов для прикладных сфер, а исследователей будут готовить в докторантуре.

В сентябре 2020 г. на официальном сайте Министерства образования КНР опубликовали «План развития профессионального магистерского образования (20202025 гг.)». В документе отмечено, что к 2025 г. появятся новые специальности магистратуры и докторантуры, которые будут направлены на подготовку специалистов для важных государственных стратегий, некоторых ключевых отраслей, и это позволит восполнить потребность общества в определенных специалистах. Кроме того, набор в профессиональную магистратуру планируется расширить настолько, чтобы на этих программах обучалось до двух третей всех китайских магистров. Реформа затронет и докторантуру, где тоже планируется ощутимо увеличить набор на профессиональные программы.

В 2020 г. набор в китайскую магистратуру увеличился на 189 тыс. человек, и произошло это в основном за счет набора на программы профессиональной подготовки, особенно по специальностям, где ощущается острая нехватка специалистов. Речь идет о клинической медицине, общественном здравоохранении, интегральных схемах и искусственном интеллекте. Поскольку высшее образование стало доступнее, изменение структуры магистратуры может удовлетворить насущные потребности страны и общества в людях с навыками в прикладных отраслях. Ставка на развитие профессионального магистерского образования – неизбежность в процессе перехода Китая к высококачественному социально-экономическому развитию.

Некоторые эксперты считают, что магистратура быстрее готовит людей, которые потом будут обеспечивать экономический рост и инновации, а докторантура дает эффект не сразу и способствует экономическому и инновационному развитию только в средне- и долгосрочной перспективе. Таким образом, образовательные программы докторантуры должны разрабатываться на основе фундаментальных дисциплин с упором на подготовку исследователей. А магистров можно обучить быстрее, поэтому на этом этапе можно использовать более гибкие подходы с ориентировкой на практические потребности страны.

Разумеется, изменения не означают полного отхода от программ академической магистратуры, ведь специалисты в области философии, историографии и социологии по определению теоретики.


Реформа образования

Стоит также отметить, что большинство китайских студентов поступают в магистратуру не для того, чтобы потом заниматься научной деятельностью. В 2020 г. китайский образовательный сайт Education Online провел опрос среди поступающих, в ходе которого выяснял мотивацию будущих магистров. Результаты показали, что молодежью движет в основном желание получить за счет образования новые конкурентные преимущества при трудоустройстве и в процессе работы. То есть сокращение набора в академическую магистратуру и увеличение мест на программах профессионального обучения решают не только проблемы рынка труда, но и отвечает пожеланиям учащихся.

Целью профессионального магистерского образования в Китае называют подготовку прикладных специалистов высокого уровня – людей с прочной теоретической базой и практическими навыками, благодаря которым можно без проблем найти работу в своей отрасли. Стоит отметить, что при стремительном развитии этого направления все заметней становятся и некоторые проблемы. Одна из них – неготовность общества трезво взглянуть на подобную магистратуру. Поступающие по старинке стараются попасть на академические программы, а профессиональные программы рассматриваются только как запасной вариант. Распространены опасения, что в профессиональной магистратуре учат хуже и используют невысокие стандарты.

Известный китайский ученый в области педагогики Сюн Бинци считает, что выходом из ситуации может быть отход от слепого преклонения перед дипломом и ориентация на навыки и умения. Учебным заведениям он при этом предлагает не отступать от идеи воспитания высококлассных специалистов в прикладных областях и руководствоваться потребностями общества, держа при этом высокую планку в подготовке и повышении квалификации преподавателей. Еще одним из направлений работы должно стать оптимизация учебных планов.

В нынешних условиях из-за особенностей квалификации преподавателей и ограничений в образовательных ресурсах во многих вузах практикуется «смешанная модель» обучения магистров академического и профессионального профиля.

По мнению Сюн Бинци, профессиональная магистратура в корне отличается от академической. «Многие вузы по-прежнему готовят магистров профессиональных степеней по стандартам академического магистерского образования, в результате получаем, что выпускники профессиональной магистратуры проходят лишь урезанную программу академической магистратуры, тогда как вся соль профессиональной магистратуры – обучение профессиональным навыкам, когда человек может пройти все курсы, получить необходимое количество баллов и выпуститься без написания дипломной работы», – говорит эксперт. Поскольку профессиональное магистерское образование движимо рыночным спросом, его программы обучения должны быть гибче, считает он.

Научный сотрудник Китайского института педагогических наук Чу Чжаохуэй полагает, что образование магистерского уровня слишком завязано на результаты экзаменов и исследовательские работы, тогда как стоило бы гибче подходить к оцениванию успеваемости. Особенно это актуально в контексте разделения магистратуры на академическую и профессиональную. Ученый добавляет, что стоит разработать специализированные детальные стандарты оценивания и тем самым обеспечить здоровое развитие профессиональной магистратуры.

на странице

на следующей странице

Кузницы специалистов прикладных направлений

2022-01-17    

  • 微信截图_20220117173140.png

Кузницы специалистов прикладных направлений


ЧЭНЬ ЯНЬ


Магистратура в Китае разделяется на академическую и профессиональную. На академических программах готовят педагогов и научно-исследовательских работников, тогда как на профессиональных – квалифицированных специалистов, которые по окончании вуза сразу приступают к выполнению рабочих обязанностей в конкретных отраслях народного хозяйства. Так сложилось, что степень академического магистра в Китае ценится больше, поэтому это направление подготовки долгое время преобладало, и на него пытались попасть почти все бакалавры.

Однако не так давно Школа экономики престижного шанхайского Университета Фудань объявила, что с 2022 г. больше не будет набирать магистров академического направления. Эта новость возымела эффект разорвавшейся бомбы. Решение не набирать академических магистров в последние несколько лет также приняло руководство некоторых институтов Пекинского университета, Китайского народного университета и многих других китайских вузов.

Высшее образование в Китае стало более доступным и массовым, а социально-экономическое развитие диктует увеличение запроса на специалистов в прикладных отраслях, поэтому система образования вынуждена подстраиваться под эти изменения.


Профессиональная магистратура становится мейнстримом

Количество обучающихся на программах профессиональной магистратуры постоянно увеличивается. Если в 2015 г. в Китае насчитывалось только 44% профессиональных магистра, что было не сильно меньше, чем академических магистров, то в 2017 г. набор на профессиональные программы подготовки впервые превысил набор на академические программы. В 2019 г. перекос в сторону профессиональной магистратуры лишь увеличился: на ее программах числилось 58,5% всех китайских магистров.

«Сокращение набора в академическую магистратуру направлено на адаптацию системы подготовки магистров», – отмечает известный китайский педагог Сюн Бинци. По его мнению, магистратура – это лишь ступень к будущей учебе или работе. Если на программах академической подготовки будет слишком много магистров, многие из них не поступят в докторантуру и не продолжат научную деятельность, что аналогично нецелесообразному использованию образовательных ресурсов. Главный редактор китайского образовательного сайта Education Online Чэнь Чживэнь также считает, что в Китае уже очень много магистров, но потребность в исследователях по-прежнему невелика, да и далеко не все магистры способны к исследовательской деятельности.

В июле 2020 г. на Всекитайской конференции по магистерскому образованию отметили, что в КНР стремительно растет спрос на квалификационных специалистов прикладных специальностей, поэтому в будущем обучение магистров больше не будет ориентировать на под

готовку научно-исследовательских работников, а будет ставить целью подготовку специалистов для прикладных сфер, а исследователей будут готовить в докторантуре.

В сентябре 2020 г. на официальном сайте Министерства образования КНР опубликовали «План развития профессионального магистерского образования (20202025 гг.)». В документе отмечено, что к 2025 г. появятся новые специальности магистратуры и докторантуры, которые будут направлены на подготовку специалистов для важных государственных стратегий, некоторых ключевых отраслей, и это позволит восполнить потребность общества в определенных специалистах. Кроме того, набор в профессиональную магистратуру планируется расширить настолько, чтобы на этих программах обучалось до двух третей всех китайских магистров. Реформа затронет и докторантуру, где тоже планируется ощутимо увеличить набор на профессиональные программы.

В 2020 г. набор в китайскую магистратуру увеличился на 189 тыс. человек, и произошло это в основном за счет набора на программы профессиональной подготовки, особенно по специальностям, где ощущается острая нехватка специалистов. Речь идет о клинической медицине, общественном здравоохранении, интегральных схемах и искусственном интеллекте. Поскольку высшее образование стало доступнее, изменение структуры магистратуры может удовлетворить насущные потребности страны и общества в людях с навыками в прикладных отраслях. Ставка на развитие профессионального магистерского образования – неизбежность в процессе перехода Китая к высококачественному социально-экономическому развитию.

Некоторые эксперты считают, что магистратура быстрее готовит людей, которые потом будут обеспечивать экономический рост и инновации, а докторантура дает эффект не сразу и способствует экономическому и инновационному развитию только в средне- и долгосрочной перспективе. Таким образом, образовательные программы докторантуры должны разрабатываться на основе фундаментальных дисциплин с упором на подготовку исследователей. А магистров можно обучить быстрее, поэтому на этом этапе можно использовать более гибкие подходы с ориентировкой на практические потребности страны.

Разумеется, изменения не означают полного отхода от программ академической магистратуры, ведь специалисты в области философии, историографии и социологии по определению теоретики.


Реформа образования

Стоит также отметить, что большинство китайских студентов поступают в магистратуру не для того, чтобы потом заниматься научной деятельностью. В 2020 г. китайский образовательный сайт Education Online провел опрос среди поступающих, в ходе которого выяснял мотивацию будущих магистров. Результаты показали, что молодежью движет в основном желание получить за счет образования новые конкурентные преимущества при трудоустройстве и в процессе работы. То есть сокращение набора в академическую магистратуру и увеличение мест на программах профессионального обучения решают не только проблемы рынка труда, но и отвечает пожеланиям учащихся.

Целью профессионального магистерского образования в Китае называют подготовку прикладных специалистов высокого уровня – людей с прочной теоретической базой и практическими навыками, благодаря которым можно без проблем найти работу в своей отрасли. Стоит отметить, что при стремительном развитии этого направления все заметней становятся и некоторые проблемы. Одна из них – неготовность общества трезво взглянуть на подобную магистратуру. Поступающие по старинке стараются попасть на академические программы, а профессиональные программы рассматриваются только как запасной вариант. Распространены опасения, что в профессиональной магистратуре учат хуже и используют невысокие стандарты.

Известный китайский ученый в области педагогики Сюн Бинци считает, что выходом из ситуации может быть отход от слепого преклонения перед дипломом и ориентация на навыки и умения. Учебным заведениям он при этом предлагает не отступать от идеи воспитания высококлассных специалистов в прикладных областях и руководствоваться потребностями общества, держа при этом высокую планку в подготовке и повышении квалификации преподавателей. Еще одним из направлений работы должно стать оптимизация учебных планов.

В нынешних условиях из-за особенностей квалификации преподавателей и ограничений в образовательных ресурсах во многих вузах практикуется «смешанная модель» обучения магистров академического и профессионального профиля.

По мнению Сюн Бинци, профессиональная магистратура в корне отличается от академической. «Многие вузы по-прежнему готовят магистров профессиональных степеней по стандартам академического магистерского образования, в результате получаем, что выпускники профессиональной магистратуры проходят лишь урезанную программу академической магистратуры, тогда как вся соль профессиональной магистратуры – обучение профессиональным навыкам, когда человек может пройти все курсы, получить необходимое количество баллов и выпуститься без написания дипломной работы», – говорит эксперт. Поскольку профессиональное магистерское образование движимо рыночным спросом, его программы обучения должны быть гибче, считает он.

Научный сотрудник Китайского института педагогических наук Чу Чжаохуэй полагает, что образование магистерского уровня слишком завязано на результаты экзаменов и исследовательские работы, тогда как стоило бы гибче подходить к оцениванию успеваемости. Особенно это актуально в контексте разделения магистратуры на академическую и профессиональную. Ученый добавляет, что стоит разработать специализированные детальные стандарты оценивания и тем самым обеспечить здоровое развитие профессиональной магистратуры.

微信图片_20210629100135.jpg